ЕГЭ по математике

Первое – оценка уровня освоения образовательного стандарта. Я из центрального региона РФ. Вечером, после экзамена сверили(по сети Интернет) свои задания с заданиями, предложенными абитуриентам из более отдаленных регионов.

По рассказам ребят похожи были системы тригонометрических уравнений и задачи С6(идея решения). Но вот С3,С4,С5 были совсем другие по уровню сложности. С4 у них - практически устно решалась. Почему так? Почему ребята из центрального региона писали более трудные задания. Считаю, что уровень экзамена в центральном регионе был выше уровня ЕГЭ более дальних регионов. В чем причина? В Федеральном законе«О внесении изменений в Закон Российской Федерации«Об образовании» и Федеральный закон«О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в части введения единого государственного экзамена», в статье 1 говорится следующее:«Единый государственный экзамен представляет собой форму независимой оценки уровня учебных достижений обучающихся с использованием заданий стандартизированной формы(контрольные измерительные материалы), выполнение которых позволяет установить уровень учебных достижений обучающихся по освоению федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования». Да, задания были стандартизированы. Но выполнение КИМов центрального региона и заданий, предложенных ребятам более отдаленных областей, не сможет объективно оценить уровень достижений учащихся из-за различия сложности контрольных измерительных материалов. Каждый гражданин РФ обладает правом получения высшего образования. Но по результатам проведенного ЕГЭ по математике очевидно, что шансов на поступление в достойные вузы центрального региона у ребят из более отдаленных регионов выше, чем у нас. А значит права нарушаются. Но ребята будут оцениваться одинаково при приеме в вуз, хотя оценка результатов будет необъективной! Хотел бы еще добавить, что ученикам из обычных классов вообще на уроках ничего не объясняли по заданиям уровня С2-С6 по математике. Абсолютно ничего. Все, что оставалось нам, абитуриентам, - это усиленного готовиться самостоятельно(иногда прибегая к помощи репетиторов). Но увы - некоторые задания оказались слишком сложные, причем неоправданно сложные(нежели у других ребят других регионов). Получается, что обычная школа никак не помогает ученикам достойно сдать выпускной экзамен, позволяющий поступить в любой вуз страны. Если сделали такое разделение заданий по уровням, то почему не разделили для физико-математический школ и обычных. Почему разделение произошло по принципу: центральный регион - остальная часть России? Следующий вопрос, по которому хотелось бы получить разъяснения – контроль за системой проведения госэкзамена. Дело в том, что за день до проведения ЕГЭ по математике, а именно 6 июня, в сети Интернет появились образцы КИМов, якобы реальных. Тысячами школьников в этот же день эти задания были полностью разобраны. А 7 июня выяснилось(через сообщество абитуриентов в сети вечером после экзамен), что размещенные в Интернете задания действительно оказались реальными! Что же теперь получается? Абитуриентам отдаленных от центра России регионов были предложены не только более низкие по уровню сложности КИМы, но и еще известные и полностью прорешанные ими за день до экзамена. КИМы были доступны каждому, и никаких попыток убрать их из сети Интернет со стороны органов надзора за проведением ЕГЭ не последовало. Как же теперь, на основании чего будет происходить оценка знаний учащихся разных регионов? Ведь от этого зависит дальнейшая судьба каждого из абитуриентов.

Источник: www.gazeta.ru